ћой путь

јвтор: Zamir, Rachel

 

 оличество: 

“аки хочу!

÷ена:$US13.74  $US27.48

—тоимость в других валютах

$US13.74
11.49EUR
CDN$16.95
788.78руб.
47.97₪
360.81грн.

¬ наличии на этом складе: 4 шт.

Ќаличие на других складах:
0
0
0

Ќомер по каталогу: 07039000
√од издани€: 2008
Cтраниц: 294
¬ес: 0.82 kgs
ѕереводчик: √рибун, »нна; √рибун, »ра
язык: –усский
ќбложка: тверда€
‘ормат: 18x3x25

 

ѕосетители, которые заказывают этот товар, также выбирают

ќписание

–ахель «амир, потомственна€ хабадница, почти полвека посв€тивша€ работе в детских садах и начальных классах. ¬озможно, она выбрала профессию «училки» потому что сама была почти лишена детства.

Ќельз€ назвать счастливой ту пору, когда восьмилетней школьнице приходитс€ каждую неделю перев€зывать руку или прибегать к другим уловками, чтобы не писать в Ўабат. Ѕесплатный советский бутерброд с маслом и колбасою тоже роблема: воспитатель стоит над душою: «≈шь со всеми!» ј как его есть...

¬ той довоенной советской школе право учить географию с математикой покупалось ежедневным пением «»нтернационала». ƒальше идет рассказ о войне. „его сто€т несколько строк, где говоритс€ о воздушном налете на эшелон с детьми, который вывоз€т из блокадного Ћенинграда. –ахель - не “ургенев, но тем более вн€тно и сильно звучит эта строка: «Ѕ-г хранил нас, и когда бомбили поезд, пострадали только последние вагоны, заполненные провизией и оборудованием. »х сразу же отцепили... ћы были спасены!». ¬ суховатом «черно-белом» повествовании, которое ведет –ахель, между строк спр€таны молнии.

ѕосле дедовщины детдома девочка попадает к родне, в семью —асонкиных, в хабадский мир —амарканда. –ав Ќахум-Ўмарь€у, потер€вший двух сыновей в сталинских лагер€х, начал собирать после войны плем€нников и внуков, дел€сь с ними куском хлеба и своей душою.

ƒедушка, почему, когда еда на столе, ты не сразу берешь ложку? - спрашивает –ахель. » слышит ответ:
- »менно когда очень хочетс€ есть, нужно остановитьс€ и сдержатьс€...

ќказавшись в Ёрец и выйд€ замуж, –ахель поступает воспитательницей в государственный детский сад, относ€щийс€ к системе ’абада. «а годы своей работы она получила 200 писем от Ћюбавичского –ебе, чем могут гордитьс€ немногие люди на земле.

≈сть несколько причин, почему глава поколени€ посв€тил столько сил, помога€ скромной учительнице из ’олона. ¬от одна: –ахель находилась на переднем крае работы с еврейской душой. ќна приводит конспект одного из писем –ебе:
- –ебе рад, что € начала работать в системе ’абада.
- ¬ажность воспитани€ в раннем возрасте.
- Ѕлагословение.

¬ начале 50-х была больша€ али€ из арабских стран. Ќа газетных страницах мелькали «маабарот», «йеменские дети», пропитанные тоской «города развити€». —истема детских садов и школ ’абада была ответом на отрезанные пейсы, кибуцное воспитание и прочую советскую муть. «’абад берет всех» - эта поговорка родилась в те годы.

 огда –ахель выходила на пенсию, кто-то (“ворец?) распор€дилс€ выплатить все деньги, которые ей недоплачивали в течение долгой учительской карьеры. ѕравда, без прив€зки к доллару.

Ќо были письма –ебе. » сотни, тыс€чи встреч, когда бывшие ученики кричали или шептали: «¬ы - мо€ мать...»

—ќƒ≈–∆јЌ»≈

ѕредисловие    
√лава 1 ¬елика€ отечественна€ война
√лава 2 ∆изнь в детском доме
√лава 3 ћои сестра и брат
√лава 4 ƒом моих родителей
√лава 5 ѕосле войны
√лава 6 ¬ —амарканде
√лава 7 ѕобег
√лава 8 ƒом раввина —асонкина
√лава 9 ћоЄ замужество
√лава 10 Ќачало
√лава 11 ƒе€тельность ’абада
√лава 12 ¬озвращение в детский сад
√лава 13 ѕроблемы в саду и их решени€
√лава 14 Ќаблюдение и вывод
√лава 15 ћелкие происшестви€
√лава 16 ћетоды моей работы
√лава 17 Ўкола
√лава 18 ѕереход на инструкторскую работу
√лава 19 »нспектирование
√лава 20 ”чебные программы
√лава 21 ѕризывы –ебе
√лава 22 ќсновы воспитани€ в садах ’абада.
√лава 23 ¬ыход на пенсию
ѕриложени€   ¬идела своими глазами

‘рагмент из книги:

√Ћј¬ј Ў≈—“Ќјƒ÷ј“јя
ћ≈“ќƒџ ћќ≈… –јЅќ“џ
* ѕравда
* —идеть на столе
*  аждый должен учитьс€
* –ассказы “оры
* ќсторожно с бедными
* ѕомощь сосед€м
* ¬стреча с выпускниками накануне их мобилизации в армию
* ѕомощь слабому ребЄнку
* ѕоддержка неуверенного в себе мальчика
* ”ченик переходит к миссионерам

ѕравда

” мен€ было немало успехов в деле воспитани€ и в достижении дисциплины в детском саду. ѕричиной этому было: дети чувствовали, что € их очень люблю, и что каждое моЄ слово - правда.   тому же, своим поведением € подавала им пример. я знала, что на мен€ смотр€т и след€т за мной дес€тки наивных глаз. ѕоэтому € строго следила за своей одеждой, за тем, как € ем, за читаемыми вслух благословени€ми и за приветливым отношением к каждому, приход€щему в сад. ћой личный пример учил детей вежливости, хорошим манерам и выполнению заповедей.

—идеть на столе

¬ то врем€ дл€ воспитательницы не было особого стула, и мне частенько бывало т€жело сидеть на низком детском стульчике.  огда в сад приходили люди из муниципалитета или социальные работники, они без особого стеснени€ усаживались на низкий стол, сто€вший в классе. ќчень деликатно € просила их пересесть на низкий стул, но ни в коем случае не сидеть на столе, за которым ед€т. я объ€сн€ла им, что не разрешаю дет€м забиратьс€ на стол или сидеть на нЄм. ќни извин€лись, но предпочитали сто€ть, потому что сидение на низком стуле т€жело дл€ того, кто к этому непривычен.
ƒет€м € объ€сн€ла, что сидеть на столе запрещено, потому что он подобен алтарю. «а ним ед€т и произнос€т благословени€. (ƒес€тки лет спуст€ на торжестве, устроенном по случаю моего ухода, интересно было услышать от рава Ёзры јрада, моего бывшего детсадовского воспитанника, что до сих пор в его ушах звучит запрет сидеть на столе, и так же он воспитывает своих учеников).

 аждый должен учитьс€

— детьми € вела себ€ естественно. —таралась показать им, что не только дети учатс€, но и их родители, учител€ и воспитательницы читают и учатс€.
ќднажды в конце дн€ у нас проходил воспитательный час. ќкна были раскрыты. ¬друг влетела пчела. ¬се вскочили со своих мест.  огда пчела улетела, дети попросили мен€ рассказать им о пчЄлах. ’оть у мен€ была готова друга€ тема, €, как обычно, постаралась учесть фактор своевременности. я согласилась с детьми и рассказала о жизни пчЄл всЄ, что знала - о матке, о рабочих пчЄлах, о сборе нектара с цветов и о переработке его в мЄд.  огда дети забросали мен€ вопросами, почему пчЄлы жал€т, и другими, € пообещала им дома прочитать всЄ в книгах и назавтра продолжить рассказ.
ƒети не забыли об этом. Ќа следующий день, когда € только приближалась к саду, они выбежали ко мне навстречу с вопросом, продолжу ли € им рассказывать про пчЄл. я обещала рассказ во врем€ еды. ƒети знали, что свои обещани€ € выполн€ю. Ёто правило € старалась выработать и у родителей.

–ассказы “оры

„асто, возвраща€сь домой, € встречала воспитательниц из района, из государственных детских садов. ћы разговаривали о работе, в том числе о саде, дет€х и, в основном, о том, что получили от муниципалитета. ќднажды в автобусе ко мне подошла “амар, опытна€ воспитательница, заслуживша€ громкое им€ и хорошую репутацию. ќна спросила: «¬ы рассказываете дет€м истории “оры?». я ответила утвердительно. “амар продолжала: « ак можно рассказывать это таким маленьким дет€м? ѕонимают ли они это? Ќе т€жело ли им?».
я ей предложила: ««наете что, “амар? ѕридите ко мне в сад во врем€ воспитательного часа и увидите всЄ своими глазами». ќна согласилась и пришла в сад назавтра утром, хот€ мы и не назначили точного времени дл€ этого.
Ѕольшинство детей гул€ло во дворе. ѕосле череды дождливых дней, когда дети безвылазно сидели в тесном классе, € разрешила им побыть во дворе после прихода в сад. ќни с удовольствием грелись на солнышке. ќдни лезли на горку, другие - на качели. ѕереносные уличные игры мы ещЄ не выносили.
 огда наступило врем€ воспитательного часа, € попросила помощницу завести детей в класс и продолжала беседовать с гостьей. Ѕольша€ часть детей зашла в класс, помыли руки и расселись по своим местам, но шестеро детей остались во дворе. ѕомощница сказала, что они не хот€т заходить. я вышла во двор вместе с гостьей (видимо, она хотела посмотреть, каким же способом мне удастс€ завести детей в класс). ѕосле моих слов: –еб€та, заходите в класс, € продолжаю рассказывать истории “оры. ∆алко, вы пропустите». ќни тут же без лишних слов покинули качели и горку и помчались в класс, вымыли руки и сели на свои места. ѕосле молитвы и вступительных слов € спросила, на чЄм мы остановились. ƒети отлично отвечали.  огда рассказ зашЄл об идолах, € спросила, помн€т ли они ещЄ какое-либо место, где так же рассказываетс€ об идолах. Ќе успела € закончить свой вопрос, как почти весь класс закричал: «–ассказ про ’ануку, когда в храм был внесен идол!». Ќадо отметить, что всЄ это было спонтанно, так же, как и визит “амар. я даже и не предполагала, что она придЄт на следующий же день после моего приглашени€.
√ость€ просидела с нами весь воспитательный час и слушала.  огда беседа закончилась, и дети зан€лись художественной работой, она сказала мне: «–ахель, € поражена. ћен€ взволновали знани€ и любовь детей к рассказам из “оры. ѕо какому материалу ¬ы готовитесь?». - «ѕо первоисточнику - это ѕ€тикнижие: «Ѕэрэйшит», затем «Ўмот» и так далее. ¬ы видите, € держу в руках книгу, читаю одно предложение из книги, а остальное рассказываю дет€м своими словами в виде увлекательного рассказа». “амар добавила: «≈сли бы € не видела этого своими глазами, то не поверила бы, что дети из социально-материальной среды низкого уровн€ достигнут таких знаний». ќна тепло попрощалась со мной и пошла своей дорогой.

ќсторожно с бедными


ћного времени € проработала с детьми, больша€ часть которых росла в услови€х материальной и духовной нужды, в т€жЄлых физических услови€х, в двух маленьких комнатушках на восемь-дес€ть душ. ћногие семьи жили на пособие. ” некоторых детей родители были алкоголиками. “ем не менее, из них вырастали умные, развитые, образованные, религиозные и активные люди. — некоторыми из них и с их родител€ми у мен€ сохранилась св€зь и по сей день. ” них самих уже дети, и им посчастливилось жить в лучших услови€х.

ѕомощь сосед€м

¬ предыдущих главах рассказывалось, что сад служил «пунктом помощи» по всем проблемам. ( аждый, кто нуждалс€ в помощи, приходил ко мне в детский сад). ќднажды утром, когда € пришла в сад, € увидела нескольких незнакомых женщин, сто€щих у ворот. ќни рассказали мне об их соседке, лежащей в госпитале после автомобильной аварии. ¬ доме остались две маленьких девочки - одной два с половиной года, а другой - полтора. ќтец пьЄт арак и спит. —оседи обратились в бюро поддержки, но оттуда не последовало никакой реакции. “еперь эти женщины просили мен€ помочь им, чтобы из бюро кого-то послали позаботитьс€ о дет€х. я пообещала им попытатьс€ срочно вызвать социальную работницу. ѕозвонила в муниципалитет. ѕосле работы поехала в социальный отдел. ћне обещали помочь. Ќо назавтра стало известно, что никто не пришел.
я решила помочь сама своими силами.  аждое утро € приходила на работу пораньше, шла в магазин, покупала манную крупу, молоко и €йцо, варила кашу на молоке и добавл€ла туда €йцо.   тому времени помощница приходила в сад, и € бежала кормить двух малышек гор€чей кашей. Ёта зима была холодной. ћалышки сидели р€дом в одной кроватке и дрожали от холода.  огда они видели мен€ и кашу в моих руках, то открывали рты в ожидании еды. “ак продолжалось около недели.  аждое утро € приходила раньше, варила кашу и кормила малышек. ѕотом, чтобы кормить их быстрее, ко мне присоединилась воспитательница из соседнего сада г-жа ’ана ќрланчик. —оседкам € сказала: «¬ социальном отделе пообещали зан€тьс€ этим делом, но пока что мы кормим детей по утрам, а вы, пожалуйста, позаботьтесь о них в течение дн€.

ќтзывы покупателей

  насто€щему времени нет отзывов, ¬ы можете стать первым.
ѕоделись своими мысл€ми с другими посетител€ми: Ќаписать отзыв

ƒобавить свой отзыв через Facebook

ѕодпишитесь на рассылку с новост€ми и скидками сейчас:  

 

gurfinkel1

ћы вас слушаем!

ћы вас слушаем!


ѕожалуйста, не забывайте написать ваш емайл, если вы хотите получить от нас ответ.
¬аши предложени€ по улучшению магазина