“ренинг интеллекта при синдроме дефицита внимани€ и гиперактивности

јвтор: Gimpel, Amnon

 

÷ена:$US15.00  $US30.00

—тоимость в других валютах

$US15.00
12.91EUR
CDN$19.35
872.40руб.
52.68₪
402.90грн.

Ќет в наличии

«арегистрируйтесь и войдите, чтобы запросить книгу на этот склад

Ќаличие на других складах:
0
0
0

Ќомер по каталогу: 07065000
√од издани€: 2007
Cтраниц: 258
ISBN: 2007908888
¬ес: 0.39 kgs
язык: –усский
ќбложка: м€гка€
‘ормат: 15x2x23

 

ѕосетители, которые заказывают этот товар, также выбирают

ќписание

ƒоктор √импель руководит  линикой развити€ мозга в »ерусалиме, €вл€етс€ консультантом ћинистерства здравоохранени€ »зраил€. ѕредлагаемый им междисплинарный подход включает целенаправленные интеллектуальные упражнени€, рекомендации дл€ родителей, развитие навыков мышлени€, укрепление уверенности в себе и самооценки, развитие навыков решени€ жизненных проблем и т.д.

¬ведение

 
—ƒ¬√, или синдром дефицита внимани€ и гиперактивности, в последние дес€тилети€ становитс€ все более распространенным. ƒо 80-х годов прошлого века не существовало описани€ всех симптомов этого состо€ни€. “ак, в справочнике јмериканской психиатрической ассоциации говорилось о дефиците внимани€ и не упоминалась гиперактивность. Ќекоторые исследователи в своих работах подчеркивали нарушени€ внимани€, а другие гиперактивность. —имптомы варьировали у разных людей, но всегда присутствовала невнимательность.  огда стало очевидно, что речь идет о разновидност€х одного и того же синдрома, јмериканска€ психиатрическа€ ассоциаци€ объединила их под названием ADHD —ƒ¬√.

¬ начале 90-х годов во всем мире был отмечен тревожный рост числа детей, получающих диагноз «синдром дефицита внимани€». ќднако причину резкого увеличени€ числа людей с проблемами гиперактивности и концентрации внимани€ в то врем€ назвать не могли. ѕозднее возникло предположение, что распространение —ƒ¬√ стало результатом загр€знени€ окружающей среды.

ѕоведение детей с —ƒ¬√ отличаетс€ иррациональностью, импульсивностью и неуравновешенностью. »х реакции часто не соответствуют ситуации слишком сильные или слишком слабые. »м трудно преодолевать гнев и дифференцировать переживани€, относ€щиес€ к разным ситуаци€м или к разным люд€м. »ногда их эмоции про€вл€ютс€ по отношению к люд€м и событи€м, вообще не имеющим отношени€ к тому, что вызвало эти эмоции. —лучайному наблюдателю броситс€ в глаза несоответствие поведени€ такого ребенка его возрасту, например, когда семилетний школьник ведет себ€ как п€тилетний дошколенок. Ћегко представить себе, к каким результатам это приводит! »ли, например, 17-летний подросток, у которого умственна€ зрелость соответствует 13 годам, и он никак не может оправдать ожидани€ родственников, учителей и одноклассников. –одители таких детей, как правило, испытывают по отношению к ним противоречивые чувства: гнев, смущение, сочувствие, замешательство, непонимание.  ак справитьс€ с ребенком, который выгл€дит неуправл€емым?  ак поставить его на место и как сдержать свой гнев? „то ждет такого ребенка в недалеком будущем и впоследствии?  ак помочь ему учитьс€ и общатьс€ с окружающими?

Ќеадекватное поведение ребенка дома и посто€нные жалобы учителей заставл€ют родителей искать помощи у специалистов.  ак правило, они рекомендуют давать ребенку метилфенидат (торговое название риталин) лекарственное средство, открытое в 1956 году, которое снимает многие симптомы —ƒ¬√. Ќесмотр€ на это, до сих пор существуют сомнени€ и страх перед этим препаратом, не утихают споры по поводу его применени€.

“ак, говоритс€ о всевозможных опасных побочных эффектах риталина, таких, как привыкание или задержка роста у детей. ≈сть опасени€, что он может преп€тствовать развитию творческих способностей и талантов (надо сказать, что дети с —ƒ¬√, в самом деле, часто отличаютс€ замечательными творческими способност€ми). ¬ысказывались подозрени€, что фармацевтические компании, заинтересованные в производстве лекарств и получении прибыли, вли€ют на ход медицинских исследований и даже вступили в сговор с медицинским сообществом. ¬ св€зи с этим рекомендовались дл€ лечени€ различные диеты.
—уществует точка зрени€, что данные врачей и психологов преувеличены, и гипердиагностику объ€сн€ют переполненностью школ, неподготовленностью учителей или неадекватной реакцией родителей на поведение детей. ќднако, на мой взгл€д, фактически происходит недостаточна€, а не избыточна€ диагностика —ƒ¬√, особенно у взрослых. ќни вырабатывают множество компенсаторных механизмов, которые могут быть более или менее эффективными. Ќо, по сравнению с другими людьми, не имеющими проблем внимани€, взрослые с —ƒ¬√ обнаруживают на пор€док больше про€влений негативного поведени€ и чувств (данные приведены в последовательности от человека без синдрома дефицита внимани€ и гиперактив-ности к человеку, имеющему —ƒ¬√, в процентах):

зависимость от табака 64 и 36
чрезмерное употребление алкогол€ 34 и 28
повторное употребление наркотиков 52 и 33
были арестованы 37 и 18
смена места работы в течение дес€ти лет 5,4 и 3,4
развод 28 и 15
хорошие отношени€ с родител€ми 47 и 70 
хорошо вписываютс€ в компанию сверстников 40 и 70

Ќе удовлетворены следующими ключевыми аспектами жизни:

семейной жизнью 68 и 47
взаимоотношени€ми с партнерами 58 и 47
общественной жизнью 58 и 38
здоровьем 39 и 23
профессиональной жизнью 40 и 22
часто испытывают печаль и депрессию 29 и 7
нередко действуют, не задумыва€сь о последстви€х 47 и 70 
относ€тс€ к будущему с оптимизмом 40 и 67

Ќа сегодн€шний день точно известно, где в мозгу имеетс€ дефицит при синдроме нарушении внимани€ и гиперактивности, и специальные исследовани€ мозга (MRI) позвол€ют видеть отличи€ его функционировани€ у лиц, имеющих —ƒ¬√. »звестно, что —ƒ¬√ это сравнительно небольшой сбой в функционировании самого сложного органа мозга.

ѕричиной €вл€етс€ недостаток веществ, отвечающих за передачу импульса в лобных дол€х. Ётот дефицит нарушает управление вниманием, а также эмоциональное и моторное равновесие и эффективность действий. —егодн€ врачи легко диагностируют —ƒ¬√. ќднако эта медицинска€ проблема до сих пор не имеет окончательного решени€. Ћекарства, такие, как риталин, не вызывают долгосрочных изменений в мозгу: как только их перестают принимать, симптомы —ƒ¬√ возвращаютс€. ќтсутствие точной информации и неудовлетворенность результатами лечени€ привод€т к тому, что многие родители вообще не обращаютс€ за профессиональной помощью. ≈динственный способ избежать необоснованных претензий, обвинений и подозрений  ознакомить их с результатами последних исследований —ƒ¬√ и разными методами лечени€, чтобы они смогли сами делать выводы.

Ѕывают особые, очень т€желые периоды в детстве, и особенно в отрочестве, когда лекарство на какой-то период помогает обеспечить безопасность и благополучие ребенка, имеющего —ƒ¬√. ќднако целью медицинского вмешательства €вл€етс€ улучшение функционировани€ мозга и расширение возможностей детей и взрослых с —ƒ¬√ посто€нно и без вс€ких негативных последствий.

ѕройд€ большую часть своей профессиональной жизни, наблюда€ тыс€чи случаев и изуча€ новейшие методы, € пересмотрел свои представлени€ о пут€х лечени€ —ƒ¬√. ¬опреки распространенному мнению, € считаю —ƒ¬√ умственной, а не поведенческой проблемой. ƒети с —ƒ¬√ создают проблемы не потому, что ленивы или избалованы, или у них плохие родители, у этих детей нарушены некоторые когнитивные
процессы (концентраци€, планирование, самоорганизаци€, самоконтроль и др.), поэтому лечить их надо с помощью меншальных техник.

 омбинации ментальных и физических упражнений дл€ выработки навыка решени€ проблем, планировани€ и оценки своих действий составл€ют комплексный подход к лечению —ƒ¬√ как метод, основанный на моем личном и профессиональном опыте. ќн был уточнен и обогащен благодар€ блест€щим исследовани€м мозга последних лет. “акое обучение должно интенсивно проводитьс€ с детьми, имеющими —ƒ¬√, и предназначено прежде всего дл€ них, но может быть полезно дл€ всех. ”чител€ и родители, которые овладеют этим методом и включат тренинг в повседневную жизнь и обучение, увид€т позитивные изменени€ в попытках детей сосредоточить внимание, контролировать импульсы, оптимизировать мышление и школьную успеваемость. Ќаша цель помочь ребенку перейти в категорию успешных и peaлизовать свой потенциал.

¬ этой книге рассказываетс€ о ментальных и физических упражнени€х, позвол€ющих уменьшить симптомы —ƒ¬√ или вовсе от них избавитьс€. –азвитие навыков не может совершатьс€ моментально. Ќеобходимо настойчиво выполн€ть упражнение за упражнением, ведь любое умение требует самоотдачи и посто€нного труда: чтобы суметь исполнить этюд на пианино, научитьс€ играть в большой теннис или овладеть новым €зыком, приходитс€ отдавать обучению какое-то врем€ и прикладывать немало усилий. „тобы справитьс€ с —ƒ¬√, потребуетс€ не меньша€ целеустремленность. ќднако рекомендуемые упражнени€ усиливают св€зи между нейронами, развивают гибкость и остроту мышлени€ и таким образом вли€ют на концентрацию внимани€ детей, подростков, взрослых и даже пожилых людей; они совершенно естественны и позвол€ют отказатьс€ от посто€нного употреблени€ лекарств. я убедилс€, что описанный в этой книге новый подход может дать замечательные результаты в лечении —ƒ¬√.

¬дохновл€ют и ободр€ют примеры знаменитых людей, которые пришли к успеху в жизни без вс€кого лечени€ —ƒ¬√. ќднако подавл€ющее большинство имеющих симптомы —ƒ¬√ затрудн€ютс€ в реализации своего потенциала и не могут обойтись без помощи специалиста.

¬ своей книге € остановлюсь на различных методах лечени€ —ƒ¬√ и сопутствующих проблем. Ќекоторые главы могут потребовать нескольких прочтений, но другие могут быть пропущены, если информаци€ уже знакома. ƒети, подростки и взрослые с —ƒ¬√ имеют схожие расстройства, но требуют различного подхода. “ому, как можно помочь каждой из этих групп, и посв€щены следующие главы этой книги.

ќтзывы покупателей

  насто€щему времени нет отзывов, ¬ы можете стать первым.
ѕоделись своими мысл€ми с другими посетител€ми: Ќаписать отзыв

ƒобавить свой отзыв через Facebook

ѕодпишитесь на рассылку с новост€ми и скидками сейчас:  

 

purim1

ћы вас слушаем!

ћы вас слушаем!


ѕожалуйста, не забывайте написать ваш емайл, если вы хотите получить от нас ответ.
¬аши предложени€ по улучшению магазина